「暨」情大馬，共築「悅」讀桃花源 — 國立暨南國際大學

涂孝瑜

啟程前往海外僑校服務前，網路上並沒有太多的資訊可取得，只能從學校的官網窺知一二，幻想拼湊出學校的模樣。但是在到達學校，接觸了該校的師生後，我這位「校外人士」竟自然而然地融入校園，因為這是一個有溫度且充滿愛的學校。服務過程中，雖然大多是我們組員獨立作業，但到了每周固定聯課活動時間就會有該校學生，一同來幫助我們圖書館的各項事務。大家一起同心協力，完成同一件事情，這過程當中所獲得的愉悅與成就感是我此次服務最印象深刻的。因為人與人之間的互相合作，那種人際間自然而然流露出的關懷溫度，使原本枯燥乏味的圖書館事務變得有人情味，不再是對著冰冷的書本工作。此外，最讓人動容的是一群人默默地付出時間與汗水，只為了一個共同的目標—為學校建築一個更好的閱讀環境。

緣起緣滅，緣聚緣散，萬事萬物的相遇都和緣分脫不了干係，其中人和人的相遇連結亦如是。我始終抱持著開放的態度，面對人群，廣交朋友，因為不論在世界的哪一隅，「人」始終扮演著重要的角色，因為「人」最大的優勢是人情、溝通和談判，用柔和卻不失力度的方式應對進退，待人接物。透過和學校師生的互動，廣結善緣，搭建人脈，感受人際間相處的溫度，這些都是我此行所得的最美收穫，使我的心靈更滿足與富有。

朱文杰

我的大一生涯恰如夕陽緩緩消逝於地平線上，很慶幸今年的我抓住了最後一抹斜陽，抓住了屬於自己的青春年華，決定讓自己放縱一回，過幾天充實的生活，踏上馬來西亞僑校的志工服務，不願再被生活上的紛擾所束縛。

「我以前也是在偏鄉就學並長大，就要在偏鄉種下希望。」這一直是我所追求的目標，也是我踏入教育領域的原因，而我的理想就是改變偏鄉教育及海外僑校學生的讀書風氣。透過實際走訪馬來西亞巴生中華獨立中學，進而了解不同國家對於教育現況的改善和實踐。我期待用我的生命影響他人，並且重視兒童的教育，這也是我對僑教的熱忱。我深信在孩子成長的過程中都很需要一位啟蒙老師，如果可以，我會竭盡所能地幫助任何一位孩子，使他們在成長的過程中找到自己的人生目標和生命價值，因為每位孩子都擁有不可限量的未來，也都值得擁有屬於自己的夢想憧憬。「用著我的力量細心澆灌，用著我的能力全心培養。」我想帶著我的力量走入海外僑校，在一片荒蕪的草原中，種下一顆顆希望的種子，用我的能力澆灌他們，使他們成長茁壯，因為我相信一顆希望的種子可以造就一片蓊鬱的森林，一絲微弱的曙光也能照亮漆黑的夜晚，所以我必須比誰都要更努力，為了將來，我絕不投降。

多久沒靜靜地抬頭仰望璀璨的星空呢?我知道夢想並非遙不可及，唯有靠自己逐夢，美夢才會踏實。「敢於夢想，勇於逐夢」是我的座右銘。加油吧!所有與會的每個人，用海外僑校師長們的執著精神，讓這美哉臺灣再度充滿愛與關懷。再次感謝陪我一起走來的每個人，你們的參加為本次活動注入非凡的意義，也為本人帶來新的人生經驗與哲學。

 

2018寒假 看見北方泰陽 - 政大國際志工社 泰北服務隊

財管二 葉子寧

     一開始在教案設計上就遇到了瓶頸，因為無法確切掌握當地小孩的科學知識程度，所以在教案難易程度上一直抓不準，再來就是到底哪些才是真的對他們有幫助的課程，也讓我們一直很苦惱，希望他們真的有吸收到我們想傳遞給他們的觀念，另外一個也令我感到無力的就是這所小學的教學制度非常古板，它依舊運用著打罵制度，認為打可以幫助小孩成就，還有他們的背誦式學習法，認為背就行了，這是我非常不認可的，最後他們的師資非常不足，學校裡大部分的老師都只有初中畢業，可能也對教育不甚了解，這項可能導致小孩學習成效不佳，轉念一想，或許我們帶給他們的可能不夠多，但我們能讓他們知道除了他們單一的課本內容外，還有很多新奇的東西值得他們去挖掘，去學習，，希望藉由我們的教導，能讓他們知道學習中文是快樂的，我們能給予他們陪伴，給予她們我們最真的愛，讓他們因為我們的到來而感到開心，因為我們的用心而感到快樂，這樣就夠了，不一定要孩子們有多顯著的成長，只要在這段時間裡，他們因為我們而有那麼些微的不同，就真的足夠了。希望我們對孩子是一種榜樣，一種別於孩子們既定觀念的榜樣。

地政二 陳孟暄

    臺灣是一個以人情味出名的國家，外國人到臺灣感受到的是濃濃的熱情還有友善，但是我到美斯樂，卻發現這些身處在偏僻山區的人們，有著遠比臺灣人更熱情純樸的心，我們是以服務者的角度去當地做志工，但是最後被服務的卻是我們。他們教會我們更多的與世無爭，還有安貧樂道(不是貧窮，而是心靈上的富足)，雖然之前在反思時有探討過貧窮這個問題，但是我覺得他們是在無奈之中衍伸出的心靈超脫，雖然環境不是想像中的如此理想，但是他們懂得降低自己的物質慾望，在美斯樂這個地方好好的生活，雖然不比大都市繁榮富足、生活便利，但是他們懂得在現有的生活環境下找到最舒適的生活方式，並以此為樂，這是我覺得我在這趟旅程中最大的收穫。 我們常常以服務者的角度去檢視這個地方，卻常常忘記當地要的不是更多不必要的幫助(或是服務者所認為的對當地有需要的)，而是一顆真正友善、包容、接納當地需求的志工。人常常以自我中心為出發點去思索別人要的是什麼，但對方其實只需要一顆理解他們的心。 

企研一 楊原閔

           在這將近10天的社區訪調帶給我所多反思與成長，我得到一個反思，在臺灣我們好像會刻意避免和他人眼神交流，也許是怕尷尬，也許是怕被別人誤會，但是在美斯樂見到每個人什麼都不用怕，就是親切地跟他們問好，他們也會給我們一個燦爛的微笑，雖然我們常說臺灣充滿著人情味，但是這人情味好像只限於對外國人或是非城市地區，這一點值得我省思。在訪談過程中很多人都提到他們的小孩在外求學工作，但是他們也不會強求小孩一定要回家，有一個阿姨就和我說道，她覺得機票錢太貴了，所以即便是過年小孩子沒回家也沒關係，這讓我覺得自己應該多花些時間陪伴家人，他們也許沒有說出口，天下父母心，但也許他們是擔心會造成我們困擾而沒說而已。

社工碩一 楊銘慧

「一群被遺忘的人，他們戰死，便與草木同朽；他們戰勝，仍是天地不容！」——柏楊。

許多歷史本身就是後人對前人的解讀，難免或有些偏誤，那麼與其在書本上看幾遍「寫下的歷史」，不如聽聽這些經歷者的故事。有這樣的機會讓我們可以親身來認識這段歷史，我們是幸運的。

這是我第二次的來到美斯樂，但透過社區訪調，與村落許許多多的人們交談過後，我才深深感受到，自己與這裡產生了一些微妙的情感，與真切的連結。街道的泥濘小路我踏過了，楊麗春老師的鄰居是四川爺爺，下回我肯定能找到路，摸上門去。晨市有好吃的稀豆粉和包子，好幾天的早餐都沒有重複的，雲風采舞蹈隊，哪個阿姨賣什麼早餐，我可也都知曉。我知道自己將不再是過客，我們已是彼此熟悉的人了。

我想，訪調的意義不單單是讓對方彼此認識熟知的過程，更多的是在建立一個關係。淺則是相互維繫感情，瞭解當地需求，以求更好地服務；深則更像是告訴這裡的人們，遠在他鄉仍有一群青年人在關心著這塊土地，這裡並不是被遺忘的地方。

回憶過分美好的事物是痛苦的，因為回憶不再，生活的列車向前，總會通往下一站。但值得慶幸的是，愛的傳遞永不停息，我想這一刻我懂得了。

地政二 彭于倩

    來到美斯樂我們主要的活動在育樂營以及當地訪調，在準備以及進行育樂營的教案中，我遇到了一些困難，例如:我與教案同伴意見分歧，一個認為可以增加難度和內容，另一個則是認為難度已經足夠且內容已經夠50分鐘的教學，原本僵持不下的兩人透過溝通決定各退一步並取得共識，在溝通個過程中讓我學習到該如何與他人合作且包容與 尊重他人的意見，在進行教案的過程中，因為自身對於教案度不太熟悉導致第一天上課有點類似於彩排，一些活動進行的有些慌亂且尷尬，進行完教案的第一天晚上馬上檢討自身的錯誤以及改善教案內容，第二天吸取了第一天的教訓，以至於第二天進行得滿順利，然而心情有點複雜，我認為十分對不起第一天的孩子們，因為我們沒有準備好教案，讓他們感受到彩排的感覺，第一天上課的孩子們並沒有做錯什麼，那為什麼他們必須承擔彩排而不是正式演出呢?這些疑問我不斷地問自己，也使我自責不已，就由此次的教訓，我認為我應該在上課前就要準備好以及排練過一次教案， 而透過教導孩子的過程中，我了解到當老師的辛苦，當老師不僅要備課也要了解學生的程度來設計相對的課程，課程中也要注意學生的狀態以及是否有專心，教導孩子的過程讓我感受到能將知識傳給他們是一件多開心的事情，以及當我看到他們投入、專心在課堂上也讓我十分感動，謝謝他們的認真讓我知道這半年的努力不是徒勞無功，也謝謝他們使我成長。 

中文一 林庭郁

    在美斯樂有三個人影響我最深，第一個人是在雲風采遇見的阿姨，她似乎有些殘疾，似乎有些過於熱情，她買了一個十元的髮圈給我，她說要努力洗衣服，存錢搭飛機來臺灣找我，一個素昧平生的人對於情感表達是那樣的直接了當，感動之餘更多的是對她的不捨，要洗多少的衣服才能存得一張機票錢，我希望將來我有能力的時候再回到美斯樂，願她還記得我的臉龐，願我還記得她的身影。

    第二個人則是一群六年級的學生，那晚我獨自到外頭散步，遇見兩個小混混來搭訕，幸好她們及時出現用泰文跟他們談話，當下我知道有她們在我不會發生什麼事，而我是老師，我也要好好保護她們，最後孩子們還很貼心陪我走回旅社，我想和學生們最近的距離不是用書本來牽繫，是一件小事卻成為生命中以年紀事表上的一個刻度，當我回過頭來看這趟旅程時，我會微笑的一件事。

    第三個人是阿奇麵包店的阿奇大哥，對他的第一印象是隊友的社訪心得，接著也是在夜晚想自己一人去外頭走走時遇見了阿奇大哥本人，他的店就離旅館幾步的距離而已，在我走到他的店門前，他攔住了我，他說：「小姑娘妳一個人不害怕嗎？這邊治安雖然很好，但只有居民組成民兵在管理，如果有兩個人把妳抱走妳就完蛋了，趕快回去旅店，別走了，改天無聊可以來叔叔的店坐坐。」聽到這邊心裡真的感到的溫暖，因為這個陌生人是真的在擔心妳的安危，很熱情的想要提醒自己，雖然因為是快要結束這趟旅程了，所以想要自己一個人好好記錄這邊的景色，但我想遇見了阿奇大哥，我也不用再走了，這邊的人就是最美好的風景。

2018寒假 泰北服務隊 - 國立臺灣大學泰北服務學習社

黃宇萱

    我想分享一則有關我在熱水塘榮民之家陪伴的大爹的故事。我所陪伴的大爹叫段O旺，第一天見到他的時候，沒有人認出他，因為我們所有的照片是大爹4年前的樣子，但是我們見到他的時候，他有些變了，以至於我有沒有認出他。比起4年前，大爹更瘦了，頭髮也更加灰白。大爹的聽力不好，一開始我們不知道該如何跟他溝通，我們問了他許多問題，很多時候他都是什麼都不說，僅僅對我們微笑點頭。我和我的伙伴——昱富不知該如何是好，所以只好不停嘗試許多事情，看看大爹喜歡些什麼。第一天我們給大爹剪紙，大爹看到『春』字樣的剪紙後，笑笑地收下了。後來我又翻出一張2018年的年曆給大爹，讓我驚喜的是，大爹似乎很喜歡這張年曆，他看到年曆以後開始對我們說話，問我們今天是幾號，還不停指著年曆上的月份重複唸著。當時我們覺得大爹也許喜歡唸一些文字或看一些圖畫，因此第二天我們帶了兩本繪本去給大爹看。也許是因為視力不好，大爹在看繪本時顯得格外專注，他會盯著一頁凝視一陣，然後點點頭，就表示他已經看好了，那我們就會幫他把繪本翻到下一頁。雖然大爹沒有說話，但是我總感覺他其實也挺喜歡我們這樣陪在他身邊的。

    陪伴的頭兩天我們一直無法跟大爹聊天，一開始我一直以為是大爹不愛說話，直到後來我才發現原來大爹不是不說話，只是之前他一直聽不清我們的問題，所以他才沒有回答。我也才知道原來大爹聽力不好是真的非常嚴重，我們必須要用吼的他才能夠聽到我們的問題，再加上大爹以前一直都說的是雲南話，腔調與普通的國語有些不同，以至於大爹更難理解我們問他的問題了。得知這點以後，我開始努力地跟大爹搭話，才知道了一些有關大爹的事情。

    我和伙伴一起陪伴一位名字為蔣O發的大爹，是原屬於泰北孤軍第三軍的老兵。第一天一進榮民之家，便已看到大爹從房間走出來。我們和大爹在榮民之家附近散步，順便聊聊與自我介紹。大爹和學長說的一樣，常常出去散步但走不遠，他也相當健談，雖然語言仍然令我們半知半解，但許多較為簡單的對話還是可以理解。他非常喜歡茶，談起茶就會比較興奮，不過目前只能知道他喜歡喝苦茶。隨著氣氛越發熱烈，我們便播放關於泰北孤軍相關的紀錄片給大爹看，我偷偷觀察他看著自己也曾經發生的故事雖不發一語，卻頻頻拭淚，足見對於影片的共鳴，我們也相當感動。之後，我們也進到他的房間，發現他自己養了四隻可愛的小貓，原來大爹常常餵貓和貓玩，估計這就是他排解長年寂寥的方式吧!

    除此之外，大爹更常在房間外的板凳上曬太陽。相處後發現他的日常便是在房間與外面板凳之間走動，每回到房間基本上就會抽一根菸，不過有時也不一定。大爹常常說到喝酒、吸毒不好，不知道是否與早年的經歷有關。

    就這樣我們和大爹相處了三天，我們也一起都培養了一定程度的默契，即使彼此都靜默著也不覺得尷尬。

    第四天，卻發生了我們意想不到的事，也嚇到了。這天的我們與往常一般，持續陪大爹聊天、散步，我卻注意到了，大爹隨身攜帶的鐵棍從來沒有見到他拿來當拐杖用或有其他用途。我猜測，他是將鐵棍當作防身武器用了，可是怎麼也想不通為甚麼。到了下午，原本和緩的氣氛卻變了調，大爹突然大聲喊了一些我們聽不懂的話，情緒相當激動，雙手不斷重複擺著一些手勢。我們瞬間不知所措，更怕有危險，幸好團長這時跑來關注，我們便趁機出去了他的房間，之後他仍然持續發作相當長的一段時間，直到超過一個小時在外面仍聽得相當清楚。經過大媽與其他大爹的說明，了解到他時常這樣“發瘋”、喝酒，甚至會打人，而武器便是他隨身攜帶的鐵棍。這時我們才真正的，看到了大爹的另一面。原來，大爹平日的生活是相當封閉的，不太喜歡與其他人接觸，唯有作為志工的大學生前來，他才敞開心房，我們也才能與他相處得如此愉快。

    即使出了意外，由於是最後一天，我們還是決定前去向他道別。敲了敲他的房門，他卻相當清醒的打開門，相當冷靜地說道：「好，下次再來玩。」於是我們猜想，這段時間可能是他自我“情緒發洩”的時間，可能在回憶他的戰場生活或實況。

    這樣特殊的經驗，讓我了解到我們並不只是在陪伴老人，而是我們必須在彼此不同記憶裡的長河中，尋求一個交會點，搭起交流的橋樑，即使語言不通、理解不同，總能在一個空間下共度一段美好的時光。

林嘉蒨

    群英中學的學生顯得安靜嚴謹，且他們上課的氣氛較為沉悶，學生的上課態度也較為心不在焉，整個教學的環境彷彿臺灣的補習班，因此在教學的這一方面，我們受到很大的失落感，進而反思我們的上課方式與內容是不是不夠吸引他們，而後來老師說明了其原因是學校的校風較為嚴格，加上每天學習時間僅有兩堂課，所以倘若不施以壓力，學生的學習成效將不如現今，確實，在我們的觀察下，群英中學的中文程度反倒是普遍優於中興中學。

    持續不斷的教學直到第五天，最後一堂課是學習撰寫書信的格式與內容，最令我出乎意料的是有一個男同學寫了一封信給我，信中部份寫道：「很感謝老師這幾天的教導，並希望老師明年能夠再來教導我們。」看到這裡，內心說不感動當然是假的，我其實原本以為這些學生對於我們的到來其實視為當然，後來才發現他們只是不善言辭，不擅於表達他們的想法及感受，然而對於我們的所帶給他們的，他們真的吸收了並且有所反饋，我想我從他們身上所獲得的遠比我給予他們的更多，這應該就是服務學習的精神所在吧，因此我更加確定了來到這裡的意義了。

陳彥如

    

    第一天的進班教學使用繪本教案，我遇到了一群熱情的學生，他們活潑、純真、好奇，我一來他們便霹靂啪啦地丟出一堆問題，「老師你從臺灣來嗎？」「老師你叫什麼名字？」。我也就順應著這些問題和他們聊聊，認識這群可愛的小學三年級學生。其中有一位學生小王最令我印象深刻，因為他總是調皮地想些鬼點子，總是笑得最燦爛。但第二天的進班教學是歌曲教案，教學生們唱「一百個太陽月亮」。

    我發現小王他收起了昨天的外向活潑的樣子，變得害羞不敢開口唱歌，原以為是不喜歡這首歌曲，後來才發現是因為有一句「漸漸長大也別忘了那個家」歌詞的緣故。小王的家裡距離學校遠，他平時並沒有和父母同住，而是住在「溫暖之家」，假日沒課時才會回到家裡，相較其他同學可以感受到他對於歌詞的理解和感觸更為深刻，才會有點抗拒唱這首歌。

    每次看到這些缺乏家庭溫暖的孩子，我都特別心疼，自己也經歷過，所以能夠感同身受。尤其像小王這種孩子，家離他是很遠的，平時只好開朗地笑著鬧著，只能把學校當成家。

蔡文蔚

    四天的過程中常常因為一些很平常當天就忘記的內容一起大笑起來，我覺得對於一個長期臥床的老人家來說這是一件非常不容易的事情，這也是我去年陪伴他時沒有經歷過的，也許是默契更好了抑或因為已經是第二次所以彼此的關係比較深入。

    最後一天要離開時，我對他說：「我們是朋友對吧？」他點頭用雲南話回答是，並約好我們七月的時後再見。我的陪伴終究是短暫的，也不可能去做他的乾兒子，既然這樣那就當一個朋友吧！我知道我有一個泰北的忘年之交和我一樣喜歡看漂亮女生的照片、拍照的時候會非常做作，很難定義我們在燈光昏暗的斗室之內的短短時光中，我們到底是老還是年輕，只願那火盆中的炭會持續燒著。

潘佳琳

    1/22-1/26到中興中學進班授課，中興中學位於漂排村，相較於滿星疊、回鵬、美斯樂等地，漂排是位在更高更偏遠的山頭，村落以種植茶葉維生，房子都以茅草搭建，搭建在緩緩的坡度上。

    中興中學的年齡層從幼稚園到國中，學生們在國中畢業後想要就讀華文學校，就需要到開車一個多小時到滿星疊村，其實這個現象是泰北很普遍的狀況，在這次參訪的13所學校中只有4所有高中部，故學生若有欲繼續求學，往往需要離開家裡，住到其他村落。而中興中學就是其中之一，所以畢業學生們向上升學的比例不多，部分念完國中就不再繼續升學，但是其中有一位中文程度優異的同學，他第一天就問我：「我畢業後想要到臺灣念高中和大學，但是臺灣的畢業證書不能用於泰國的某些工作，那我該怎麼辦？老師」聽完後，我愣住了，過去的臺灣發展良好，大部分到臺灣念書的泰北學生都會繼續留在臺灣工作，但是現在不同了，華校畢業生有意到臺灣念書的一年往往在十個以下，顯示臺灣不再是他們欲前往求學的地方，大多數會在泰國完成學業並就業，這也是為什麼這位同學會產生這類的問題。

2018寒假第7屆泰國清邁服務隊 - 東吳大學 國際志工社

經一B 林庭亘 

    當我成為別組的隨班老師時，就算我只是在旁邊幫他們拍拍照，但下課時仍有孩子對我比我愛你的手勢，讓我覺得很溫馨，我給他們一個大大的擁抱，那天是我們最後一天待在Maitreejit小學，中午吃飽飯和他們一同玩遊戲，雖然我沒他們那麼厲害，但他們仍不斷鼓勵我，告訴我：「老師，沒關係，繼續！繼續！」我從他們身上學會了永不放棄。離開時還有很多孩子目送我們，覺得很不捨，但也很欣慰。離別，或許是一段緣分的結束，但同時，也是一段際遇的開始。

    我在蒙納認識一個天真活潑可愛但卻缺乏安全感的女孩，她的名字叫魯文蕊，她第一次見到我的時候就不斷跟著我，一直牽著我的手，彷彿認定我就是她的，誰也不能把我從她身邊搶走。當我在帶活動時，因為沒有一直陪伴著她所以她擺臭臉，但活動結束我去抱抱她時，她就又笑臉迎人。我們在蒙納散步時，她依舊牽著我，還問我說：「老師，你還會再來嗎？」我給了她模糊不清的答案，我想再來，但，我真的沒有十全的把握我一定會再來。到了她住宿的地方，她做了一件讓我永生難忘的舉動，她從她的房間拿了很多張貼紙，然後把裡面最大張的貼紙貼在我的筆記本上，當下，我愣住了，我不知道到底誰比較富有，誰比較貧窮。我之於她只是一個相處不到兩天的過客，未來會不會再見還是個未知數，但她卻毫不猶豫地把她收藏已久的最大張的寶貝貼紙給了我。離開的前一個下午，文蕊還折了一個愛心送給我。豔陽高照，我放下頭髮，她說：「老師，這裡很熱，我幫你綁頭髮好嗎？」我說：「謝謝你，老師自己綁就可以了。」但她仍堅持要幫我綁頭髮，無奈之下，我將髮圈給了她。兩天的短暫相處她給了我好多好多，而我呢？除了多陪陪她，什麼都給不了，如此的微薄之力不禁讓我懷疑自己到底是去服務別人還是讓別人服務我。從文蕊身上我看見了「施比受更有福」，她的笑容，她的大方，她的活潑也將永久烙印在我心。

企一A 高宇哲

    我們在那主要是透過英文的方式來教中文，那邊的學校主要是位於清邁的郊區。那裏的環境相對我們服務的學校算是比較進步的，但又無法跟臺灣的學校比較，畢竟資源真的很缺乏和不足。我所負責的教案是有關月份的英文，當地季節的英文和各國的新年是如何慶祝，然後教他們一些簡單的月份中文。不過原本擔心這些課程對他們來說會不會太過於簡單或是乏味，但上起課來是十分的充實，小孩子的回應也是非常的熱情和有活力。尤其是在教他們中文的時候，看到他們對知識渴望的表情，讓你會想要把自己所知道都告訴和分享給他們。在課與課的時間，他們喜歡玩一種用竹子做成的球，然後是用足球的方式去玩它。誰先讓球落地就輸了。而在下課後，大部分的人都要回家幫忙家裡可能要種菜或是處理一些雜物。很少有時間能補充課外知識，所以他們也很珍惜在課堂時的每一分每一秒。在這裡，或許他們需要的不僅僅是我們帶給他們知識，更是我們帶給他們的陪伴吧。

企四C 林弘儒

    我們在清邁待了四天三夜，完成matreejit小學的教課跟與payap university法律系學生大學交流。這四天下來，清邁步調慢，生活起來很放鬆，到了市區中心，空氣混濁很多，坐著很像人口販賣的雙條車會聞到汽油味和車廢氣味道。 Maitreejit是我們第一個教案，印象很深，教學兩天開始稍微習慣當老師的感覺，小朋友很天真可愛，朋友之間充滿鼓勵一起玩樂，第二天離開時我跟他們說加油要繼續讀書，還抱了一個小女孩，當下很感動。

    在大谷地生活兩個禮拜，在這過著當地生活，打開水龍頭沒水、好不容易洗澡有水但沒有熱水、用水盆撈水沖馬桶、手洗衣服等，很多在我們生活中視為理所當然，在這邊都得來不易。反省在臺灣生活突然心懷感恩，基本上要什麼有什麼，但我們還是碎念少這個少那個，這裡什麼都缺乏，但他們很願意給予及付出，其實我不知道是誰擁有的比較多，至少在心態上我覺得他們富有很多，題外話，覺得發明沖水馬桶跟全自動洗衣機的人根本是天才。最後一次課輔，我看到文微就坐在他旁邊帶他念課文，9點多差不多結束大家都回房的時候，他還是抓著我繼續唸給他聽，課文唸完了，他拿出聖經希望我繼續，反覆唸了2、3次，他也沒做筆記，他純粹希望可以時間可以停止在陪伴他的這一刻，直到沒東西唸了他才說睡覺，當下真的很感動我。

財一B 林書亭

    泰式料理體驗課程，讓我們了解泰式傳統料理背後的製作過程，泰國食物酸辣的味道是經過細心的調味熬出來的，也讓我們清楚他們如何運用泰國當地的物種做出當地特色的美食，料理的背後其實是有種文化的傳承。接著，我們搭車來到新的據點---蒙納村。在這裡我們待的天數也不多，也只有一項教案，但這裡的孩子卻意外的親人，可是也缺少安全感，總是拉著我們的手，反對其他孩子與我們的親近，他們有強烈的佔有慾。而這個村落的人也十分好客，也注重慶祝，當晚在一個人家裡享受豐盛的火鍋，慶祝新居落成，大家一起唱聖歌聽聖經的祝福。

    星期六孩子們依然要去上課，在孩子們去上課的期間，難得的在大谷地走走，看看這個孩子們成長的土地，這裡比蒙納村發達許多，雖然還是有不少黃土荒地，但有市場攤販提供他們生活所需，蒙納村的人甚至也都到大谷地採購。孩子們放學後的下午帶他們進行手作DIY，這裡的孩子家庭狀況複雜，有的是父母離異而被送來這裡，有的是父母坐牢，種種原因父母都不在身邊，他們在主恩之家自己聽到鐘聲來吃飯，自己洗衣服整理房間，自己上學放學，他們對我們嶄露的笑容背後都很想家，有剛來到主恩之家的孩子，還不是很適應在這裡的生活，特別想家的他在這次的手作作品上蓋出了自己的家。

泰北清萊美華小學寒假國際志工服務團 - 玄奘大學

大傳系黃姿瑜

    這次是第二次到泰北服務也是第一次自己出國。有這個計劃，是因為第一次對於泰北美華有所感情，想要在回去幫助他們也看看他們。

    到了美華覺得一切都好懷念，但也因為經過了一年多變得有些不一樣。小朋友看到我們認得出來，但似乎也沒有了第一次看到我們那樣的新奇吧，所以沒有第一次來的時候那麼熱情。他們都長大了不少，過了一年很多感覺都不一樣了。

    第二天我們8點多去吃早餐，九點跟師母一起去泰文學校煮飯，小小的幫忙師母處理食材，覺得很有趣，以了解到他們的生活。我教的是四年級，裡面的小朋友有些是認識的，所以也少了很多緊張感。還是有不認識的小朋友，所以請他們在黑板上寫下自己的名字，他們每個人都很害羞的上台，覺得他們很可愛。

    我們做臺灣的水餃要給主任和師母吃，在途中還去幫主任拍照記錄鋪路的過程，看到他們在鋪路，覺得他們真的很團結是全村子的人一起出動一起完成，覺得有點感動。

    有天我們在在做水餃的時候，因為買的餅皮不是臺灣的餅皮圓形的，是正方形的，所以我們包的時候都不太好不太習慣。我們還用了麻油雞，但是麻油雞的酒跟臺灣的米酒不一樣，所以味道也變的有點不一樣。

    1/31有月全蝕，在吃飯時聽到很多鞭炮聲和敲打鍋碗瓢盆的聲音。覺得很好奇怎麼會有這些聲音，主任解釋道他們是為了要趕走天狗保住月亮才這麼做。隔天主任和一位叔叔多建一個水塔，為了要過濾水 ，我們在旁邊拍照還有幫忙搬石頭、混水泥和敲石頭。我們在混水泥的時候太秀氣了。我們應該要加很多水泥，才不會太水。叔叔總是對我們露出和善的笑容，讓我覺得心裡溫暖。

    我們這次還去摘了玉米，玉米在陡峭的山坡地，爬上去時覺得不太費力，但是下去之時覺得有些可怕。工人還把鋒巢摘下來，把蜂巢中的蜂蜜讓我們試吃了一下。整個過程和體驗都覺得很有趣。這趟旅程之中最特別的是幫忙剝了玉米，因為一開始不太會剝，所以我的大拇哥到後來還長了繭，但我還是不斷的剝玉米，熟練之後速度就變得挺快的。後來我發現手指竟然起水泡了，而且滿大的，但是覺得能剝好玉米，而且數量不少，讓我覺得很有成就感。

    在主任家吃完飯後我在洗碗的同時，主任說了：「你們應該會興奮的睡不著吧？」我說：「是因為我們要回臺灣了嗎？」主任回答了：「是啊」我否認了主任的問題，後來主任發現了我們其實沒說實話。我的心裡的確是很捨不的，只是這次我不想表現出來，希望能夠用一般的心情離開，但內心仍然有許多的難過與不捨。

    這一次到泰北跟第一次相較起來有很多不一樣的感受，最明顯的不同就是在教學上。第一次來時有伙伴一起教一班，所以能互相幫忙與合作。這次來要自己一個人帶一個班級，所以也多了不少的緊張感，也多了份責任，甚至擔心自己是否能夠掌控整個班級？教導好孩子們讓他們能理解課堂之中所學的，所以我總是以嚴肅的態度面對他們，且會要求學生在課堂之中盡量多做練習。雖然他們後來有些抱怨，但他們還是認真的完成了，因此我覺得很感動、很欣慰。我真心感謝學生們的認真與配合。

    以上是我這段難忘之旅的回憶片段及感想。

社工系曹振綸

    兩次的泰北行，熟悉的宿舍、熟悉的學校、熟悉的主任，而面對的則是不同一群的孩子，頓時感受十分感慨，眼下面對的是另一群陌生的孩子，還來不及熟悉他們就要跟他們上第一堂課了，但第一堂課與孩子們的關係建立良好，也從這群孩子口中得知，之前的孩子們到另一間學校讀書，也有好幾位學生在班上的成績名列前茅，聽到這番話也是令人感動及欣慰。

    在教學，用不同於臺灣的教學方式出發，使用寓教於樂，吸取幾次的教學經驗所融會出來的，且我認為在這樣的教導方式之下，對於孩子們的距離可以拉進許多，孩子們也可以從中學習到很多，以遊戲方式進行可以使孩子們的印象更為深刻，也會使孩子們更快樂的學習。

    在這一次的泰北行當中，體會到了自己沒有體會過的特殊生活，有一次與主任進到了玉米田裡拔玉米，在拔玉米的過程中對自己來說有許多的突破，拔了一支玉米起來發現裡面滿滿的都是蟲，當下自己的感覺有一點的驚嚇，但卻步了一下馬上將這一支玉米收進袋子裡，我想這就是當地人的生活吧，我要融入這群人的生活，之後也跟主任家一起剝玉米，體驗一些鄉村古早的生活；另一個令我印象深刻的事件是天狗食月在當天很明顯可以看到天空上整顆月亮變成紅色的，也引起村子裏面家家戶戶的注意，當天聽到家家戶戶敲擊家中的鍋碗瓢盆、也有人在放煙火，我問了主任，主任說:早期的人是因為有天狗在天上將月亮吃下，所以要製造很多噪音才可以趕走天狗，拯救月亮我也跟主任分享在臺灣關於這些天文現象的事，與主任分享完這些事情後，會覺得在臺灣這些較為先進的國家會認為這純屬於天文現象，小時候的我們也只有聽過故事，也沒有這些較傳統的習俗，因為時代的變遷下，失去的一些傳統習俗不經令人覺得感慨，或許我們沒有來這一趟，我們的這項傳統習俗我也不會知道了。

    令我印象深刻的一天，有一天我們決定要做一項交流，那就是食品上的交流，於是我們前一天先將材料買好，我們準備製作水餃以及麻油雞兩項臺灣的傳統美食來上桌，當天我們起了個大早開始準備我們的水餃從開始的切菜餡料都是我們自己準備，就連整隻雞也是我們自己從頭宰割下來的，當自己作完這一些事情時，心想真不簡單，能夠從頭做到尾，真的是一件不可小看的一項大工程阿!!而當主任吃到水餃成品時，也說好吃，但是不知道主任是真的好吃還是不想傷害我們呢?

    很快的我們就到了離開的前一天晚上，孩子們也依依不捨地問我們會不會回來這邊，我很篤定的說:我一定會回來這邊的，但自己的心裡也有著捨不得的感覺，才剛開始習慣這群孩子卻又要離開這邊，因此給自己一項期許，給自己最後一次的機會回來這邊做喜歡的事情，並且幫助這邊的孩子，同時也訂下自己一定回來的承諾。

第十二屆國際泰北志工團 【擁抱小泰陽】- 實踐大學民生學院

團隊介紹

美宣 王紹瑄 / 家庭研究與兒童發展學系 四年級

因為距離出隊的時間非常接近，所以在確定志工團的成員之後，我們就開始一連串的開會以及事前準備，第一件事就是為我們的團隊命名，大家提出了幾個名稱，最後投票決定通過的是「擁抱小泰陽」，我們將太陽的「太」字換成了泰北的「泰」，因為我們希望能夠像照亮我們的太陽一樣，也照亮泰北的孩子們，希望溫暖的陽光能擁抱他們，所以取名叫「擁抱小泰陽」，再來也選出團隊的幹部，並根據每個人的專長不同，負責的工作也不同。在某一天的中午，我們在學校的民生講堂舉辦了授旗典禮，當天除了有多位的主任、老師出席之外，本校―陳振貴校長也親自蒞臨將實踐大學的旗子交予團長的手中，團長接過旗子的當下，其實是非常感動的，因為我們要代表實踐大學到泰北服務當地孩子，也感到非常榮幸，相信有了校長及民生院長的鼓勵，我們會更加認真、努力且盡責地完成這項任務。

小泰陽的生活

總務 黃韻慈/家庭研究與兒童發展學習 四年級

拎著近300公斤的行李，10個女生浩浩蕩蕩的在凌晨四點從台北實踐大學出發前往桃園機場飛往泰國曼谷，抵達曼谷後再轉機到清萊，接著又搖搖晃晃的坐著當地的雙條車前滿星疊村。搖搖晃晃了不知道多久，只見天色漸漸轉黑，隨著車子越開越高，炎熱的天氣也越轉越冷，終於在晚間七點多抵達聖愛之家。拖著疲憊的身子，范雲華校長(我們都稱她為范奶奶)高興的迎接我們，並且等到教師們從學校回來後就一同用餐。

在聖愛之家的每一天，我們都享用到很簡單卻道地、樸實、美味的餐點。范奶奶還與我們分享，當初剛剛來成立聖愛之家的時候沒有負責煮飯、打理聖愛之家的阿姨，孩子們也不會煮飯，大量的三餐都是范奶奶一手包辦。其實不只是餐點，包括回龍中文學校的運作、聖愛之家的運作、孩子們的生活費、學費，每一件事都是范奶奶一手包辦。雖然說完全看不出來，但是今年實際上已經70幾歲的范奶奶這十幾年來是如何的心力交瘁真的不是我們這群來了就走的大學生們可以體會的。

在回龍中文學校的志工服務期間，鄧蔭萍老師主要負責師資培訓，而我們六個學生則是在上午整理物資、布置教室還有設計學習區，並在每天的下午進班帶領課程，協助當地的老師更知道鄧老師在上午的師資培訓中所執導的帶班方法還有學習區較具的使用。這次也有幸另外有一名台北藝術大學的學生與我們一起出隊，在這次的志工服務中負責美化這個學校，經過她的巧手與設計，學校的好幾個牆面都變的五彩繽紛，充滿童趣與活力。

跨出去才會看見不一樣的風景

 團長 楊佳穎 / 家庭研究與兒童發展學系 四年級

今年寒假做了一個很特別的決定，懷著滿腔的服務熱忱，報名了國際志工團，獲得出隊的機會，一行人扛著15箱物資一起跨出台灣這片土地，前往泰北進行志工服務，歷經了將近四小時的飛行，離家兩千兩百多公里，必須轉機一次再坐兩個小時的車，才能抵達的目的地，這是我第一次出國，不是為了觀光而是去異鄉散播愛，這趟路途看起來十分艱辛，但卻也充滿著挑戰。

踏入泰國時，天氣帶給我的震撼，就足以讓我感受這個國家的「熱情」，泰國的氣溫與台灣約有五至十度以上的落差，這樣另類的熱情讓我更期待此趟旅程會帶給我些什麼。此次我們所服務的對象是清萊省滿星疊村回龍中文學校裡的聖愛幼兒園，以幼兒園為主的教學課程，從小班中班到大班，每班有兩位老師進班進行課程活動帶領，我們從踏進學校的那天早上開始，就備受孩子們的熱烈歡迎，在全校的升旗典禮上，開啟了我們為期九天的服務。

我們只是語言不通，但他們終究是孩子

 團長 楊佳穎 / 家庭研究與兒童發展學系 四年級

兔寶寶班是聖愛幼兒園裡年紀最小，中文程度也最低的一個班級，大多數的孩子都只會聽中文，但未必能用中文與人對話，當我對著孩子說「畫一個圓」，孩子總是歪著頭一頭霧水的看著我，又或者孩子會大喊「老師!」，接著卻是一連串的泰文，而我也是歪著頭一頭霧水的看著他。孩子有聽沒有懂的第一天課程讓我感到很挫折，也覺得很好笑很無奈，不知道這樣雞同鴨講的模式，該如何度過接下來一個多禮拜的日子，也開始決定要好好地商量該如何更改教案的內容，用什麼方式教導會讓孩子更清楚明瞭的知道我在說什麼。

第二天的課程班級老師請假，我們只能自立自強的面對這群天真無邪的孩子，兩人賣力嘶吼，喉嚨都啞了他們也不見得聽得懂，這對我來說真的是場很硬的硬戰，掛著病號也要把今天預計帶孩子玩的活動帶完，不能半途而廢，有好幾次都感覺到，我們只是語言不通，但他們終究是孩子，我們所給予的教具，他們與台灣的孩子一樣，玩法一樣、想法一樣，只是我們無法用自己所熟悉的語言去溝通，但透過比手畫腳的方式，我還是可以接收到孩子想與我分享的那份喜悅，從那刻起，我不再挫折，而是更有信心可以讓這群孩子在這幾天獲得滿滿的回憶。

語言不是問題，比手畫腳也會通

副團長、文書 秦瑀辰 / 家庭研究與兒童發展學習 四年級

我們來這邊最大的目的還有一個就是替孩子們在教室設計出學習區，並把個學習區的東西擺放完成，透過我們在服務的期間讓孩子知道個學習區有什麼、學會如何使用學習區，學習區有什麼規則等等，在我們擺放的過程中也有遇到孩子問這是什麼？告訴他們這是之後要給你們玩的東西，孩子就露出開心滿意的笑容，看到孩子的笑容就像給我們鼓勵般的動力，也許我們這服務期間幫助的東西很有限，但至少對他們是個非常好的開始，慢慢的也就會越來越好。

接下來的幾天我們照著先前準備的課程進行，雖然後來因為要教學習區的部分，所以必須捨棄一些原先設計好的課程，但我們還是將原先的教具留給泰北老師去做使用，而我們在教學上遇到的瓶頸大概就是語言的的問題，因為幼兒園的孩子對中文都還算是初學者，對於有些詞語還是很陌生，有些孩子很踴躍回答答案，但卻不一定回答得出來，必須再慢慢引導孩子才能說出，還有就是可能無法完全讓他們了解我們想表達的含義，但我們還是盡可能透過肢體語言的輔助讓孩子更加清楚；秩序方面一開始也掌握不住，後來慢慢地抓到訣竅，也用原先的小默契讓他們可以安靜下來。

日常生活中的小插曲

活動  刑敬怡 /  家庭研究與兒童發展學習 四年級

「小嘴吧~」「閉起來！」不到三十秒時間，教室繼續充斥著歡樂的吵鬧聲。來到回龍中文學校的每一天都發生著許多的狀況。我負責帶領的班級是幼兒園羊咩咩中班。羊咩咩班的模仿能力很好，但幼兒們對中文的理解能力參差不齊，在教學的時候，需要一步步明確且清楚的告訴幼兒們並實際操作示範給他們看，才比較容易被理解。但因為我們剛開始很理所當然地認為這對他們是簡單的，導致原本希望他們能畫出一個自畫像，到最後他們都努力的讓自己的作品與貼在黑板上的範例相似。

中班擁有很強的學習能力，我們會利用每天上課最後的十分鐘，教所有小朋友「捏泥巴」的律動，讓他們能在最後一天的成果展上表演給大家看，不知道為什麼怎麼管都安靜不下來的班級，跳律動的時候突然變得都很聽話。我們為了讓他們方便記憶的提詞他們也都記起來了，並且在我們一起跳的時候，也跟著我們一起唸得很大聲。放學後，排隊準備要下樓梯時，還有小朋友嘴裡唱著捏泥巴的歌，看著他們邊唱歌邊排隊下樓的開心模樣，嘴角也會不自覺的上揚。

氣球傘高高飛起的同時，孩子與我們的夢想也跟著起飛

攝影、器材 陳妍宇 / 家庭研究與兒童發展學習 四年級

我們的課程，在那天畫下了句點，我們改變了原本空空的教室，在每間教室都設置了四個學習區（益智區、語文區、美勞區、積木區），孩子們看著新奇教具的眼神，我永遠記得，他們眼巴巴地看著那炫彩奪目的教具問我，老師我們可以玩嗎，我說：「好！你們知道怎麼玩嗎？」他們回我：「不知道。」這些孩子平常在幼兒園的課程只是唱唱兒歌，念念弟子規，根本沒有教案、教材，更無所謂的學習區操作時間，因此當孩子拿到這些樂高、穿線板、繪本、鈕扣...等，當然不知道該如何去使用，所以我們先把孩子們分組，教導他們每一個教具該如何玩之後，再實際帶領著孩子去操作。最後一堂課，我們特別安排了40分鐘的學習區時間，看見孩子會合作完成樂高、競賽圍棋、組裝積木， 並懂得收拾，眼角不禁泛起淚光，在那一刻我發現—原來這就是身為一個老師的感動，看見學生的成長，心真的會跟著怦然的！

而課程目標：禮貌、責任、友愛，雖然不知道孩子有沒有在我們的授課中了解到這些，但在課程的尾聲，我們都看見了孩子的改變，我們帶著孩子去看教室哪邊變不同了（我們增加了學習區以及利用孩子作品來做教室佈置），孩子懂得要輪流發言，不同於一開始的七嘴八舌，我們陪著孩子去看每一班的佈置，孩子懂得要依序排隊，有別於最初的嬉鬧推擠，看見這群孩子們的不同，內心是激昂的，但心中的不捨也跟著蕩漾著。在那天，我們帶領著孩子一起玩氣球傘，孩子各個都很興奮，我們一起轉動著氣球傘，使他刮起一徐微風，再使他揚起一陣強風，最後我們把它做成一座山，我們看著對面同伴的臉龐，我們笑著、我們喜悅著，當氣球傘高高飛 往天空時，孩子們的小小臉蛋仰望著，心也跟著飛了起來，高高的、高高的，夢想彷彿也乘著他，飛揚了...。